Записи с меткой «образование»

Большой террор_7

Участники событий 1917 года.

Часть первая

Эта глава расследования является, возможно, самой важной для понимания всех событий, связанных с последующими событиями в мире, в частности с «Большим террором».
Рассмотрим, кто принимал участие в событиях 1917 года.
Первая, самая большая группа участников – это крестьяне.

Вторая по количеству – рабочие.

Третья – интеллигенция.

Четвёртая – граждане других государств.

Разберём, что представляла из себя каждая группа участников и какие цели преследовала.

Крестьяне – это люди, которым нужно было учиться читать и писать. У большинства из них главным желанием было получить землю, чтобы обрабатывать её и тем самым обеспечить себе сытое существование. Они готовы были поддержать любую партию, которая обещает им землю.

Рабочие – это, в большинстве, были малограмотные люди. Это большинство желало экономических преобразований (увеличения заработной платы, уменьшения рабочего времени, улучшения условий труда и проживания). То есть они желали обеспечить себе сытое существование.

Среди рабочих имелась большая группа, которая добивалась, кроме экономических, ещё и политических преобразований.

В эту группу входили работники высокоточного производства. Они были грамотными, хорошо разбирались в технике, в частности в чертежах. У них была хорошая заработная плата. Они проживали в съёмных комнатах, квартирах, или своих домах. Эти люди считали, что владелиц завода – это лишний элемент в производстве продукции, который присваивает себе большую часть прибыли. По их мнению, достаточно было наёмного управляющего производством, получающего заработную плату. То есть это были элементы социализма.
Среди рабочих проводили агитацию различные партии. Партий было много, большинство из них предлагали свержение самодержавия, созыв Учредительного собрания для определения нового устройства России и экономические преобразования. Отсутствовали партии, призывающие к социалистическим преобразованиям, например, к передаче в собственность народу земли, заводов, управления. Поэтому рабочие поддерживали разные партии и это, зачастую, зависело от имиджа агитаторов, которые были хорошими ораторами. Они произносили зажигательные речи, обращались к массам через печать, указывая на пороки царской администрации.

Рассмотрим группу, под названием – интеллигенция.
Intelligentsia – переводится, как понимающий, мыслящий, разумный.
Есть два определения интеллигенции.
Первый – социальная группа людей, профессионально занимающихся умственным трудом, развитием и распространением культуры, обычно имеющих высшее образование.
Второй – интеллигенция это те, кого считают нравственным эталоном общества.
Имеется два варианта появления этого термина.
Первый, что понятие интеллигенция было введено в научный оборот в России в 60-х годах 19 века, а в 20-е годы 20 века вошло в англоязычные словари.
Второй, что понятие интеллигенция было введено в научный оборот в России в 20-е годы 20 века, затем, вошло в англоязычные словари. Это было сделано, чтобы скрыть тех, кто руководил действиями рабочих и крестьян.

Попробуем понять, кто входил в состав интеллигенции. В России до 1917 года, профессионально занимались умственным трудом, развитием и распространением культуры и имели высшее образование – в основном дворяне.


Активное участие в событиях 1917 года принимали дворяне Родзянко, Львов, Милюков, Керенский, Ленин. Также дворянами были Жданов, Крестинский, Куйбышев, Орджоникидзе, Дзержинский, Маленков, Тухачевский, Савинков, Красин, Бауман, Жуковский, Молотов, Маяковский, Бехтерев, Мичурин. Получается, что организовали и направляли рабочих и крестьян – дворяне.

После 1917 года из почти двухмиллионного дворянского сословия выехало за рубеж менее ста тысяч человек.
Остальные, если они на словах принимали новую власть, продолжали работать на своих местах
Реальная жизнь государства зависит от управленческого аппарата и инфраструктуры. Можно министерство назвать наркоматом и поставить во главе него наркома из партийных рядов, но найти замену можно только курьерам, уборщицам и сторожам, остальные, в основном, остаются на своих местах.
Низшие сословия царской России были исключены системой образования, от возможности работать в экономике и финансах, науке и технике. То есть отсутствовала возможность подготовки административных, военных и военно-технических кадров из народа.

Посмотрим, чего хотели добиться дворяне.
Большинство дворян, желали преобразования российского общества. Они согласны были на радикальные реформы или даже революцию. Другими словами, они желали передела собственности, чему мешали законы самодержавия. Но когда были приняты декреты «О земле», «О национализации крупнейших предприятий», «Об отмене права наследования» и другие, они поняли, что эту власть нужно уничтожить.

Рассмотрим четвёртую группу, которая участвовала в событиях 1917 года – это граждане других государств.

В неё входили австро-венгерские, немецкие, чехословацкие военнопленные, латыши, финны, поляки, китайцы и другие. Их роль в Российских событиях требует отдельного исследования.

Как стать учителем или выбор

never say never

Мы с вами сегодня поговорим о выборе.
В каждом человеке есть хорошее и плохое.
Вероятно, многие согласятся с этим.
Это ещё называют тёмная и светлая сторона человека, ангел и дьявол, инь и янь.
У хорошей стороны человека есть ещё названия.
Например, совесть, душа.
Дьявол говорит громче, он провоцирует человека на плохие дела.
Ангел, пытается предупредить человека об этом, но его голос тих.
Чтобы его услышать, нужно прислушиваться.
Говорят, что нужно прислушиваться к голосу совести.
Представьте ситуацию.
Утро, нужно вставать и собираться в школу.
А в голове громко звучит голос дьявола: «зачем спешить, можно ещё поспать, а ещё лучше – прогулять уроки».
Многим знакома эта ситуация.
И, где-то, в глубине сознания, еле слышно, звучит: «нужно вставать и идти в школу».
Ангел пытается сказать вам, что школа – это тренировка мозга и ещё что-то очень важное, но его голос тих и дьявол его заглушает.
У каждого человека всегда есть выбор, согласиться с чем-либо или отказаться, смириться или бороться.
Многие согласятся с тем, что у человека всегда есть выбор.
Есть такое выражение «никогда не говори никогда», что значит, в жизни всё может произойти.
Представьте такую ситуацию.
Выпускник института, назовём его Георгий.
Карьера у него складывалась очень удачно.
После окончания института прошло всего три года.
А Георгий уже стал ведущим конструктором и руководителем группы, поступил в аспирантуру.
Очень хорошая зарплата, на современный уровень, около двух тысяч евро.
В дополнение к этому, он был первым среди кандидатов на двухгодичную поездку в заграничную командировку.
После возвращения из командировки, можно на заработанные деньги купить машину.
Однажды Георгия вызывает начальство и говорит, что они должны выделить двух человек.
Один будет по субботам (это выходной) 2 часа работать в школе.
Школа будет платить зарплату за эти часы.
Второй – после работы, два раза в неделю, посещать университет.
Георгий – первый среди кандидатов, поэтому может выбирать.
Можно отказаться, тогда про загранкомандировку и машину можно забыть.
Что посоветуем?
Учиться в университете?
Пойти работать в школу?
Большинство, вероятно, посоветуют пойти учиться.
Георгий хорошо помнил, как некоторые его одноклассники издевались над учителями.
Он представил себя на месте этих учителей.
«В школу – никогда» и выбрал учёбу в университете.
Однажды товарищ, работающий в школе, просит на один день сходить вместо него и провести уроки.
У брата свадьба в этот день и время уроков совпадает с регистрацией.
Предлагает отдать свою школьную зарплату за весь месяц.
Что посоветуем?
Отказать, сославшись на занятость?
Сходить один раз в школу?
Здесь, вероятно, мнения разделятся.
Кто-то посчитает, что нужно помочь, да и деньги пригодятся.
Другие подумают, зачем тратить своё время на подготовку к урокам, куда-то тащится.
Георгий решил помочь товарищу и сходить в школу.
Конец рабочего дня и весь вечер потратил на подготовку к уроку.
В школе время пронеслось быстро.
Он с мальчишками провели три часа, вместо двух.
Они хотели ещё трудиться, но пришла директор и сказала, что школа закрывается.
Дети благодарят Георгия за проведённый урок и уговаривают продолжить вести уроки.
Георгию понравилось общаться с ребятами.
Опять выбор.
Отказать, сославшись на занятость?
Продолжить ходить в школу, но тратить кучу свободного времени на подготовку к урокам?
В данном случае большинство посоветуют отказаться.
На следующий день, Георгий подошёл к товарищу и предложил вместо него ходить в школу.
Товарищ на радостях подарил бутылку коньяка.
Уроки пролетают, как одно мгновение.
Дети каждый раз благодарят за проведённый урок.
Заканчивается учебный год.
Каждую субботу директор уговаривает Георгия, перейти работать в школу.
Максимум, что она может предложить, такую же зарплату, как на заводе.
Но нужно вести три предмета и нагрузка будет 36 часов в неделю (если считать с подготовкой, то это будет 7 дней по 8 часов).
Что посоветуем?
Остаться работать на заводе?
Уйти с завода и трудиться в школе?
В этом случае, все посоветовали остаться работать на заводе.
Помните выражение, что в жизни всё может произойти.
Георгий ушёл с завода и перешёл в школу.
Он трудился, душа в душу, со своими учениками.
Год пролетел, как одно мгновение.
А весной …, но это уже другая история.

Основные виды столярных соединений

Столярные соединения деталей разделяются на разъёмные (соединение на гвоздях, шурупах, винтах, болтах) и неразъёмные (на клей).
Детали на гвоздях и шурупах соединяются сравнительно быстро, но такие соединения имеют малую прочность и портят внешний вид изделия.
Соединения деталей на клей значительно прочнее и обеспечивают красивый внешний вид изделия.
В клеевых соединениях различают элементы: шип, гнездо, проушину и другие.
Основными видами соединений, применяемых при изготовлении столярных изделий, являются: сращивание, сплачивание и соединение под углом (вязка).
Сращивание (наращивание) – это соединение досок или брусков по длине (соединение вдоль волокон торцами).
Сплачивание – это соединение досок или брусков (вдоль волокон кромками) для увеличения ширины детали.
Вязка – это соединение деревянных деталей под углом друг к другу.
Шип – это выступ на конце детали, входящий в соответствующий по форме и размерам паз или гнездо другой детали для их соединения.
Проушина – это прорезь на конце бруска или доски.
Гнездо – это глухое или сквозное отверстие для шипа.
Боковые стороны шипа называются щёчки, срезанные торцевые части, образующие шип – заплечики, а торцевая часть – конец шипа.
Шипы бывают плоские и круглые, трапециевидные и овальные, цельные и вставные, открытые и закрытые, сквозные и глухие.
Прочность шиповых соединений зависит от площади склеивания соединяемых деталей, правильного соотношения между толщиной шипа и бруска, точности изготовления шипа, гнезда и проушины.

При помощи столярных соединений можно изготовить из древесины много разных изделий.

Ведь срубая или спиливая дерево, мы убиваем его.
Сначала люди использовали погибшие деревья, которые уцелели в пожаре.
Но их было мало и вскоре они закончились.
Тогда человек начал уничтожать живые деревья, которые уцелели после глобальной катастрофы.
Выбирали самые большие и спиливали их.
Есть ли возможность обойтись без убийства деревьев.
Да, имеется!
Существует растение, которое поможет обойтись без убийства деревьев.
Это – конопля или каннабис сатива.
Но это же сырьё для производства наркотиков.
В конопле, выращенной севернее 55 широты отсутствуют алкалоиды, являющиеся наркотическим веществом — каннабисом.
Это растение требует минимум ухода и культивация его малозатратная.
Из конопли можно производить: бумагу, строительные материалы, одежду, продукты питания и топливо.
По качеству волокна конопли лучше древесины.
Из конопли, собранной с одного гектара, можно получить в четыре раза больше бумаги, чем из деревьев, выращенных на такой же площади.
Бумага, изготовленная из целлюлозы, со временем желтеет.
Бумага, изготовленная из конопли, прочнее и всё время остаётся белой.
Конопляное волокно отличается прочностью, стойкостью против гниения при длительном пребывании в воде.
Конопляное волокно в 10 раз прочнее хлопка и может использоваться в производстве всех типов одежды.
Изготовленная из конопли одежда и обувь обладают бактерицидными свойствами и отличаются большой прочностью и стойкостью к износу.
Семена конопли — один из самых богатых природных источников протеина, содержащего две кислоты, которые способны очистить организм от вредного холестерина и повысить иммунитет.
Помимо витаминов, в них содержатся минералы цинка, кальция, железа, магния, марганца, фосфора, калия и серы.
Конопля за сто десять дней достигает в высоту двух-трёх метров.
Это позволяет получать по нескольку урожаев за один сезон.
Конопля может вытягивать из почвы токсичные вещества.
То есть она способна очищать окружающую среду от загрязнений.
Она может выводить из почвы кадмий и другие токсичные металлы, а также поглощать радиоактивное излучение.
Конопля — экологически чистый строительный материал (плиты, теплоизоляция, наполнитель для бетона и прочее).
В доме из конопли можно походить по конопляным коврам, потрогать конопляные стены, занавески, осмотреть систему утепления и звукоизоляции на основе конопли.
С коноплей что-то темнят.
Уж слишком настойчиво её демонизируют при её полезности для человека.
Какая тут борьба с наркоманией?
Первая модель автомобиля «Форд» была рассчитана на работу на конопляном топливе.
Сама машина содержала много комплектующих, изготовленных из конопли, в том числе детали кузова, которые в 10 раз превышают прочность стальных изделий.
Существуют фотографии Форда и его машины на фоне конопляных полей, разбитых на территории его огромного поместья.
Может быть это заговор?
Возможно, кто-то пытается затормозить прогресс.
Конопля стала мешать производителям целлюлозы, изготовителям пластмассы, целлофана, целлулоида, метанола и нейлона из нефти.
Благодаря их стараниям одно из наиболее полезных растений планеты стало «опасным наркотиком» и оказалось вне закона.
Самые перспективные отрасли народного хозяйства были загублены.
Действительно, похоже на то, что кто-то пытается затормозить прогресс.

Кроссворды по теме:

stoljarnye_soedinenija_1

stoljarnye_soedinenija_2

stoljarnye_soedinenija_3

 

Большой террор_2

Рассмотрим ситуацию в России на кануне революции 1917 года.

В разных источниках её описывают по-разному.
Эмигранты пишут, что Россия процветала до прихода к власти большевиков.
В послеперестроечной литературе, рассказывается, что Россия была процветающей страной.
Там говорится, что общая грамотность среди крестьян к 1917 году была мала. Однако среди молодёжи призывного возраста, она составляла около 75%.
Представления о «тяжёлой беспросветной участи русского крестьянина» очень сильно преувеличены.
Некрасов, Толстой, Короленко – писали о самых бедных, самых униженных, самых оскорблённых, таких было меньше 20 %.
Рабочие жили очень хорошо.
Лишь 15% из них можно отнести к бедным, но это было связано с тем, что они были или калеками, или пропойцами.

Главный идеолог перестройки А.Н Яковлев восторженно пишет.
Россия развивалась невиданными темпами.
Она становилась процветающей страной.
Везде и всюду открывались школы.
Страна была завалена продуктами питания, товарами потребления.
Первая мировая война и большевистский контрреволюционный мятеж определили трагический характер развития России на всё XX столетие.

В доперестроечной литературе, Россия показана отсталой колонией других стран.
У рабочих были тяжёлые условия труда, многочасовый рабочий день, нищенская зарплата, почти полное отсутствие социального обеспечения в случае болезни, увечья, старости.
Крестьянство, в большинстве своём нищее, безграмотное, живущее впроголодь.

Можно долго спорить о ситуации в России на кануне революции 1917 года. Но попробуем взять и проанализировать совпадающие мнения тех и других.
Общая численность населения России на январь 1913 года составляла 175,1 млн человек. Рабочие, занятые в сфере различных производств, составляли 10%.

Обе группы исследователей утверждают, что среди крестьян существовал голод.
Уровень образования сельского населения был низкий.
На селе была очень низкая механизация труда.
Использовались наёмные работники (батраки).
Всех крестьян делят на богатых, средней зажиточности и бедных.
Среди крестьян имеются много-, средне- и малоземельные.
Начнём логически рассуждать.
1. Низкая механизация труда свидетельствует о том, что в большинстве хозяйств применяется ручной труд.
2. Для много-, среднеземельных хозяйств требуется дополнительная рабочая сила.
3. Помещикам также требуется рабочая сила для сельхозработ.
4. Так как работы во всех хозяйствах производятся практически одновременно, то должно иметься большое количество свободных рабочих рук.
5. Если взять данные послеперестроечной литературы, то бедняков было менее 20%, середняков – около 60 %, а зажиточных – около 20 % крестьянских семей.
6. Помещикам, зажиточным крестьянам и многим середнякам в период посадки и жатвы урожая требуется много наёмных рабочих.
7. Если бедняков 20%, то этого количества мало, чтобы обеспечить рабочей силой помещиков, зажиточных крестьян и середняков.
8. Исходя из потребности в рабочей силе, больше подходит соотношение, что бедняков было более 50%, середняков – около 30 %, а зажиточных – около 20 % крестьянских семей.
В таком случае получается, что большинство крестьян – нищие, безграмотные и живут впроголодь.
Они желают улучшить своё положение, хотят получить землю и совершают массовые самозахваты земель.

Имеется два противоположных взгляда на положение рабочих в начале 20 века.
Первый.
Были тяжёлые условия труда, многочасовый рабочий день, нищенская зарплата.
Отсутствовало социальное обеспечение в случае болезни, увечья, старости, политическое и юридическое бесправие.
Отсутствовала возможность легальной защиты своих интересов, создания своих профессиональных и политических организаций.
Были запрещены забастовки.
Большинство арендовали комнаты в коммунальном жилье, которое было малопригодно для проживания, или проживали в общежитии (рабочих казармах).
На питание и оплату жилья тратилось у семейных от 60 до 80 %, у одиноких — от 43 до 62% дохода.

Второй.
Рабочие имели страховку в случае болезни, увечья.
33% рабочих составляли высококвалифицированные работники, с годовым доходом более шестисот рублей.
Они могли себе позволить иметь земельные наделы и личные одноэтажные домики.
Более 50% — квалифицированные работники, с годовым доходом от трёхсот до шестисот рублей.
На все первоочередные нужды (питание, одежда и жильё) у них уходило менее 50% зарплаты.
Они арендовали отдельные квартиры.
17% — низкоквалифицированные работники с годовым доходом от ста до трёхсот рублей.
Зарплаты им хватало на питание, одежду и жильё.
При этом ежемесячно у них оставались на руках свободные деньги (более 5 % от зарплаты) — вероятно, они их просто пропивали.
Они арендовали комнаты в коммунальном жилье.
Обе группы исследователей согласны с тем, что имелись рабочие с высокой, средней, низкой квалификацией.
И с тем, что рабочие проводили забастовки и стачки.
По официальной статистике в 1912-1913 г. прошло 4436 стачек.
В них участвовало 1,6 млн рабочих.
Более 60% от общего числа забастовщиков, участвовало в политических стачках.
В первые семь месяцев до начала войны в 1914 г. состоялось 3464 стачки.
В них участвовало 1,3 млн рабочих, из них 73% – в политических стачках.
Сразу возникают вопросы, кто участвовал в стачках и забастовках и что они требовали?
Если у 83% рабочих хорошие условия труда, каждый месяц остаётся свободными более 50% зарплаты, то что они желают приобрести, участвуя в стачках и забастовках?
В результате участия в стачках и забастовках уменьшается месячная зарплата.
Участнику грозит увольнение.
То есть им есть, что терять.
Однако, если у большинства рабочих тяжёлые условия труда, часто приводящие к травмам и смертельным случаям.
У них низкая заработная плата, отсутствует страховка в случае болезни, увечья и отсутствует возможность легально защищать свои интересы.
То в таком случае появляется стимул участвовать в стачках и забастовках.

Большой террор_1

Воспоминания очевидцев

Из Википедии.
«Большой террор» — термин, характеризующий период наиболее массовых политических репрессий в СССР 1937—1938 годов.
В научных кругах до сих пор отсутствует единое мнение о том, что было причиной террора.
Практически все историки сходятся во мнении, что Сталин сыграл ключевую роль в организации и проведении репрессий.
В 1937 году моим бабушкам было около 40 лет, тётям и дядям – больше 15 лет.
То есть они были уже вполне взрослыми людьми и могли понимать, что происходит в стране.
Все они хорошо отзывались о времени, когда во главе СССР находились Сталин, Каганович, Ворошилов, Молотов.
Помню, как в 1964 году, когда я закончил четвёртый класс, мы поехали в Сибирь к бабушке.
Дома у бабушки собрались родственники, чтобы отметить наш приезд. После того как они выпили, стали петь песни и говорить про жизнь.
Все сходились на том, что до войны было хорошо.
Ругали денежную реформу Хрущёва.
Говорили, что после смерти Сталина, в деревне начался бардак.
Мою тёщу звали Сальме Карловна.
Она была эстонкой по национальности.
Удивительно, но у меня с ней были очень хорошие отношения.
Часто, когда родственники собирались все вместе на праздники, она рассказывала нам о своей жизни.
Некоторые истории я слышал много раз, так как всегда находились слушатели, для которых её рассказ звучал впервые.
Поэтому эти истории я запомнил очень хорошо.
К ним относился рассказ об аресте её отца.
Каждый раз в конце повествования она говорила, что Сталин хороший и умный, даже Черчилль хорошо отзывался о нём.
Она утверждала, что во всём были виноваты сотрудники НКВД.
Они плохо исполняли свои обязанности, поэтому поверили в анонимный донос и арестовали отца.
Просто кто-то оклеветал отца, чтобы забрать себе их дом.
Своё мнение о Сталине она сохранила до конца своих дней.
Я пару раз пытался убедить её в том, что Сталин отвечает за своих сотрудников.
Это с его ведома были уничтожены тысячи людей.
Но потом оставил попытки переубедить её, так как она после моих слов надолго замолкала и было такое чувство, что я сделал ей больно.
Моему тестю 92 года. Он тоже считает, что в то время, когда во главе СССР находился Сталин, жили очень хорошо.
Под воздействием их рассказов, я стал сомневаться в виновности Сталина.
Начал искать материалы по этому вопросу.
Вспомнил то, что мне говорили про Сталина родители и родственники, которые жили в то время.
Сёстры Сальме Карловны, когда заходил разговор об их детстве, говорили: «В то время было хорошо. Жили лучше, чем сейчас».
Если разговор заходил об их отце и я пытался обвинить Сталина в его гибели, то ответ сводился к тому, что Сталин хороший, а виноваты другие.
В то время я подумал, что их так сильно запугали, что они через столько лет боятся говорить на эту тему.
Вспоминаю, как однажды, после комсомольского собрания, я сказал дома отцу, что мы сегодня обсуждали террор 37 года и роль Хрущёва в раскрытии культа личности Сталина.
На что он мне ответил: «То, что блестит на поверку может оказаться дерьмом».
На мой вопрос, что ты имеешь в виду, ответил, подрастёшь – поймёшь. Сейчас понятно, что офицеру, члену КПСС было опасно хорошо отзываться о Сталине.
У моего родственника, бывшего сотрудника КГБ, дома на книжной полке я увидел собрание сочинений Сталина и Ленина.
Подумал, что по долгу службы ему это нужно было знать.
Потом спросил у него, зачем он хранит этот хлам.
На что он мне ответил, что это кладезь знаний.
При Сталине трудились, а с приходом Хрущёва – стали работать.
Родственник был родом из деревни.
Его детство прошло на Ставрополье.
Он участвовал в ВОВ и, поэтому, мог сравнивать то, что было при Сталине, с тем, что наступило с приходом Хрущёва к власти.
Чем больше я читал материалов, связанных с личностью Сталина, тем лучше понимал, что очень мало знаю.
В конце концов пришёл к выводу, чтобы лучше понять события тех лет, нужно сначала разбираться с тем, что происходило до революции 1917 года.

Выпускникам 2020

Похоже, что уже Вы повзрослели,
12 классов, наконец преодолели.
Школьная жизнь осталась позади.
Успехов Вам на жизненном пути.
Все позади: уроки, перемены,
Экзамены, ответы у доски.
Пришли другие Вам на смену,
А вы теперь – выпускники.
Пролетели незаметно годы.
Вы томились в предвкушении свободы.
До свиданья, школа, до свиданья,
Впереди – большие испытания.
Свою мечту старайтесь воплотить,
По жизни добрые дела – творить.
Путь впереди, как чистая тетрадка.
Придётся Вам писать в ней много строк,
И кажется дорога жизни гладкой,
Но ошибёшься и она пройдётся как каток.
Улыбнись, улыбнись на прощанье,
Вспоминай эти дни, вспоминай.
Пожелай исполненья желаний,
Новой встречи всем нам пожелай.
Пожелаем друг другу успеха,
И добра, и любви без конца.
Наше школьное звонкое эхо
Пусть останется в наших сердцах.

Разметка прямоугольника

Посмотри видео и реши задачу

Простите прадеды и деды

Нашу страну постигли беды
За это нас простите прадеды и деды.
В 17-ом вы стали страну создавать,
Потом пришлось её от интервентов защищать.
Война закончилась, врагов изгнали,
Но часть страны мы потеряли.
После войны стали страну из руин поднимать,
Путь к миру и счастью искать.
Внутренний враг мирно жить мешал,
Существованию страны угрожал.
Врагам секретные данные передавал,
Лучших людей уничтожал.
Пришлось на борьбу против него встать.
Стали от врагов страну очищать.
Многих врагов удалось найти,
Но часть сумела в подполье уйти.
Преступников – убийц, пришлось казнить,
Остальных, кто покаялся – оставили жить.
В 41-ом враги опять на страну напали.
Вы грудью на её защиту встали.
Внутренний враг снова страну предал,
Пособником нацистов стал.
Много сил против него пришлось направить,
Чтобы от этой угрозы страну избавить.
Вы врагов остановили и победили,
Европу от фашизма освободили.
Страну от врагов защищали,
Мир от фашизма освобождали,
Людей от гибели спасали.
Многие из Вас жизни свои отдали,
Чтобы люди мирно жили,
Все народы меж собой дружили.
Вам удалось многие страны сплотить.
Они стали дружно и мирно жить.
Снова внутренний враг страну предал.
Все секреты врагам продал.
Правители нашу родину предали,
Банкирам за доллары продали.
Враги стали нам про свободу говорить,
Страну на части постарались растащить.
Избранным, каждый народ – объявили.
Вражду между людьми – распространили.
Пока мы меж собою дрались,
Враги на нас смотрели и смеялись,
Перед толпою – красовались,
Печеньки раздавали – издевались.
Придёт время – люди прозреют.
Понять, что с нами сделали – сумеют.
Народы объединиться – смогут.
Ваши подвиги в этом помогут.
Все народы братскими станут.
Счастливые времена – настанут.

Презентации «Математика 1 — 4 класс»

1 класс

Napisanie_chisel
Naturalniy_rjad
Sadachi
Svoistva_predmetov
Welichina

2 класс
algoritm
delenie_objem_figur
edinitchi_dlini
figuri
priemi_ ustnih_vichisleniy
slozenie_vichitanie_dvusnachnih_chisel
svoistva_slozenija
trehsnachnie_chisla
umnozenie

uravnenija

3 класс

3 klass-rasnoe

Mera_vremeni

Mnogosnachnie_chisla 1

Mnogosnachnie_chisla 2

Mnogosnachnie_chisla 3

Mnogosnachnie_chisla 4

Mnogosnachnie_chisla 5

Mnozestvo

Uravnenie_1

Uravnenie_2

Uravnenie_3

4 класс

Delenie

Diagramma_koordinata

Doli

Drobi_1

Drobi_2

Drobi_3

Koordinatniy_luch

Neravenstva

Ploschad

Prikidka_resultatov

Shkala_chislovoi_luch

Ugol

КОНТРОЛЬ – 8 класс

Вопросы по темам: «Свойства древесины», «Сушка древесины», «Заточка деревообрабатывающих инструментов», «Резьба по дереву»

Кроссворды:

КОНТРОЛЬ — 8 кл-1

КОНТРОЛЬ — 8 кл-2

КОНТРОЛЬ — 8 кл-3

КОНТРОЛЬ — 8 кл-4

Посетители
Архивы