CASTLE.PRI.EE

Записи с меткой «ученик»

Часто слышу фразы про думающего ученика, например, научим детей думать. Что такое «Думающий» ученик?

1. Он хочет знать больше, чем рассказывает учитель.
2. Он хочет понять суть объясняемого материала.
3. Часто он торопится и перебивает объяснения учителя вопросом.
4. Иногда он знает отдельные темы лучше учителя.
5. Ему мало фразы «процесс проходит так», он желает узнать, почему именно так.

Как его воспитать? Как научить думать?

Мы можем помочь научиться думать, сделать общение с ним – интересным ему и нам. Провести урок интересно. Это активирует процесс мышления. Ученику интересно – он начинает думать.

Кому он нужен?

Для государства «Думающий» человек вреден и опасен. Он будет разбираться в том, что происходит в стране и мире. Начнёт другим объяснять это.

«Думающий» ребёнок постоянно задаёт вопросы, от него ни минуты покоя. Многие родители, вместо общения с детьми, дают им деньги, покупают игрушки, лишь бы отстал.

Представьте учителя в классе, где есть один «думающий» ученик. Представили и обрадовались, значит Вам нужен такой ученик. Но большинство учителей желают, чтобы в классе была «гробовая» тишина. Ученики должны принимать все высказывания учителя на веру. Задаёшь вопросы – иди к доске и отвечай.

Далее краткое изложение рассказа Оксаны Новак «Борька».

Моя подруга рассказала, что она пережила, пытаясь записать своего сына Борьку в первый класс. Ему нужно было пройти собеседование. Комиссия состояла из директора, психолога и двух классных руководителей будущих первых классов.

Члены комиссии расслабились после предыдущих соискателей на звание первоклассника и задали простой вопрос: «Что ты умеешь делать, кроме как писáть и читать?»

Борис выглядел маленьким, но солидным и важным. Он гордо ответил: «Многое, например, принимать роды!» Он попытался описать весь процесс родовспоможения, вычитанный в Большой медицинской энциклопедии.

Комиссия всё ещё продолжала оставаться в расслабленном состоянии. Одна из учительниц, нежно улыбаясь, спросила: «Где садится солнышко?» Борис, задумчиво, произнёс: «Вообще-то, на Западе, но если точно, то у Солнца отсутствуют такие процессы, как «встает» и «садится». Это Земля крутится вокруг него».

Вторая учительница вздрогнула и зачитала условия задачи: «У стола отпилили один угол. Сколько углов у него теперь?»
Борис уточнил: «А стол четырехугольный, или круглый?»
Учительница, почувствовав подвох, поспешно сказала: «Четырехугольный».
Кандидат в первоклассники спросил: «А по какой траектории отрезали угол? По прямой или фигурно? Если стол был четырехугольный, то углов стало пять. Или четыре – в зависимости от линии, по которой резали».
И он подвёл итог: «Слишком много умолчаний в условии!»

Разговор вмешалась психолог: «В тарелке лежали три морковки и четыре яблока. Сколько фруктов было в тарелке?»

Борис внимательно посмотрел на неё и выдал: «Четыре! Ведь морковка – это овощ!»

Комиссия слегка напряглась и последовал следующий вопрос: «В люстре горели пять лампочек. Две из них погасли. Сколько лампочек осталось в люстре?»

Борис удивлённо посмотрел на задавшего вопрос и произнёс: «Пять!»

Снова вопрос: «Сели на воду три воробья. Один улетел. Сколько осталось?»
Борис уверенно ответил, глядя в глаза растерянной комиссии: «Остался один, который улетел. Остальные утонули. Если бы это были утки, то ответ – две, они умеют плавать в отличии от воробьёв».

В собеседование включилась директор: «В коридоре стоят восемь башмаков. Сколько детей играет в комнате?»
Борис, задумчиво, вымолвил: «Можно предположить, что четверо. Если исключить возможность, что кто-то пришел босиком или поперся в комнату в обуви. Но ведь кто-то из них может сидеть в туалете или быть на кухне…»

Директор сказала: «Ты зачислен, можешь идти». После его ухода пожилые учительницы спорили, категорически отказываясь записывать его в свой класс. Директор успокоила их: «Зачислен, но в какой класс, я ещё думаю. Возможно, в 3-й, или в 4-й».

Кто-то считает, что цель просвещения – в том, чтобы сообщить людям определённую сумму сведений по различным наукам. Однако, истинная цель просвещения в том, чтобы пробудить в каждом человеке творца,
духовно активную личность – и в этом счастье.
М. В. Ломоносов

Андрей Фурсенко, будучи министром образования, посетовал на оставшуюся с советских времён косную систему в этом ведомстве, упорно пытающуюся готовить человека-творца. Он говорил: «Ныне же, главное — взрастить потребителя, который сможет правильно использовать достижения и технологии, разработанные другими».

Многие учителя и родители спрашивают: «Куда катится наше образование?»
Они отмечают, что на уровень образования влияют уровень финансирования школ, зарплаты учителей, функции ЕГЭ.

Многие считают, что общество должно быть заказчиком обязательного образования, ведь оно заинтересовано, чтобы каждый, человек, обладал стандартным набором социальных навыков, позволяющих ему жить и трудиться в стране. Также, общество заинтересовано в том, чтобы все умели читать и писать на родном языке, знали математику, историю и культуру своей страны, обладали кругозором, представлениями об устройстве мира. Ещё желательно, чтобы дети выходили из школы любознательными, обладали навыками совместного действия, были профессионально ориентированы, знали разные языки.

Маловероятно, что всё это можно получить, увеличив уровень финансирования школ, зарплаты учителей, отменив ЕГЭ, подняв престиж профессии учителя. Посмотрим, что может помочь выполнить эту задачу.

С экрана телевизора, по радио, со страниц газет звучит фразы: «воспитаем думающего ученика», «научим детей думать», «стране нужны …» и т.д.
Что такое «Думающий» ученик? Как его воспитать? Как научить думать? Кому он нужен?

Собирательный образ «думающего» ученика:

1. Он хочет знать больше, чем говорит учитель.
2. Он хочет понять суть объясняемого материала.
3. Часто он торопится и перебивает объяснения учителя вопросом.
4. Иногда он знает некоторые темы лучше учителя.
5. Ему мало фразы «процесс проходит так», он желает узнать, почему именно так.

Как его воспитать?

Любой ученик, если ему интересен предмет разговора (объяснения), начинает делать многое из выше перечисленного. Нужно активизировать процесс мышления ученика, заинтересовав его. К сожалению, большинство уроков проходит малоинтересно для учеников. Поэтому, они используют любую возможность прогулять урок. Возможно, нужно сделать уроки интересными, тогда легче будет трудиться в школе.

Как научить думать?

Маловероятно, что мы сможем научить думать. Мы можем помочь научиться думать, сделать урок интересным и это активирует процесс мышления. Ученику интересно – он начинает думать.

Кому нужен думающий ученик?

Учитель.

Представьте свой класс, в нём есть один «думающий» ученик (смотри собирательный образ) или несколько. Представили и обрадовались, значит Вам нужен такой ученик. Но многие учителя желают, чтобы в классе была «гробовая» тишина, ученики принимали все высказывания учителя на веру. Задаёшь вопросы – иди к доске и отвечай. Возможно, многим учителям «думающий» ученик будет мешать.

Государство.

«Думающий» ученик превратится в думающего члена общества, «думающего» избирателя. «Думающий» человек может оказаться честным. Он начнёт разбираться, почему одних миллионеров сажают, а другие живут припеваючи. Он узнает, что миллионы можно получить только обманом, за ними стоит кровь и жизни других людей. Он станет разбираться в деятельности спецслужб, государственных органов власти. Для государства такой человек – опасен. Часто, его отправляют думать на определённый срок или «убирают».

Родители.

«Думающий» ребёнок постоянно задаёт вопросы, он доставляет безпокойство, отвлекает от чего-то более важного. Многие родители, вместо общения с детьми, дают им деньги, покупают игрушки, иначе, он будет мешать. «Думающий» ребёнок (ученик) – им мешает.

Общество.

Если Вы услышали фразы «…выступили в поддержку…», «…протестуют против…» и задумались, попытались разобраться, что хотят протестующие, правы они или ошибаются, значит Вы «думающий человек» и Вам нужен «думающий» ученик (ребёнок, человек). Если же Вы отмахнулись от этого, пропустили мимо ушей, значит Вам «думающий» ученик (ребёнок, человек) будет только мешать и таких людей очень много.

Получается, что «думающий» ребёнок, ученик и человек всем мешает?!
Наверное, должны учителя, родители, общество и государство поменять своё отношение к образованию.

Сила правительства держится на невежестве народа, оно знает это, потому всегда будет бороться против просвещения. Пора нам понять это. (Л. Н. Толстой).