Игры на уроках
Интеграция игры в учебный процесс, часть 1
Игра является важным видом деятельности ребёнка, средством воспитания и обучения.
Она является одним из древнейших и актуальных методов обучения.
Дети придумывают игры, с помощью которых переносятся в мир приключений.
Игра для ребёнка — это способ моделирования мира и взаимоотношений с ним.
Мне в детстве, раз в неделю приходилось мыть пол.
Я представлял различные ситуации.
Например, что передо мной в комнате спрятались шпионы.
Они замаскировались под мусор и пыль, а я их должен обнаружить и поместить в тюрьму.
В качестве тюрьмы служило ведро.
Время за такой уборкой пролетало быстро, а мама хвалила за хорошую уборку.
В процессе игры задействуются воля ребёнка, его чувства, эмоции, потребности, интересы и происходят познавательные процессы.
Игра для детей – это учёба, труд и важная форма воспитания.
Игры, которые направлены на развитие творческих способностей, восприятия, внимания, памяти и мышления, способствуют умственному развитию школьника.
Н.К. Крупская писала: “Игра, есть потребность растущего детского организма.
В игре развиваются физические силы ребёнка, становится твёрже рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива.
В игре у ребят вырабатываются организационные навыки, развиваются выдержка, умение взвешивать обстоятельства и другое”.
Она указывала, что игра способствует вхождению детей в жизнь.
Игра доставляет радость её участникам.
Если в игре возникают отрицательные эмоции, то она прекращается.
В результате игры происходят изменения личности ребёнка.
Руководя игрой, педагог воздействует на развитие личности ребёнка, например, на чувства, сознание, волю и поведение.
Подготовка и внедрение игр в учебный процесс требует от педагога больших усилий.
В процессе подготовки учебной игры учитель сталкивается с различными проблемами.
Например, отсутствие достаточных знаний, малое количество дидактического игрового материала или времени на проведение игр с детьми.
Можно выделить следующие функции игры:
1. обучающая — развитие учебных умений и навыков, например, памяти, внимания, восприятия;
2. развлекательная — создание благоприятной атмосферы на занятиях, превращение урока в увлекательное приключение.
3. коммуникативная — объединение детей и взрослых, установление эмоциональных контактов, формирование навыков общения.
4. релаксационная — снятие эмоционального и физического напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему ребёнка при интенсивном обучении или физическом труде.
5. психическая — формирование навыков подготовки своего психофизического состояния для более эффективной деятельности, перестройка психики для интенсивного усвоения.
6. самовыражения — стремление ребёнка реализовать в игре творческие способности, более полно раскрыть свой потенциал.
7. компенсационная — создание условий для удовлетворения личностных устремлений, которые могут возникнуть в реальной жизни.