CASTLE.PRI.EE

Записи с меткой «воспитание»

1. ВОСПИТАНИЕ ДЕТЕЙ СТРОИТСЯ ПО СХЕМЕ СТИМУЛИРОВАНИЯ ИНФАНТИЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ

Другими словами – искусственно затягивается процесс наступления социальной зрелости. Делается это для того, чтобы утилизировать энергию молодых людей в период её наибольшей активности (от 15 до 25 лет).
Основную массу революционеров составляла именно данная категория населения.

К 20 годам, человек здоров, умён, горяч, принципиален и безкомпромиссен. Пусть утилизирует энергию, например, в безпорядочных половых связях, алкоголе, наркотиках или в уличном криминале.

2. ВОСПИТАНИЕ ДЕВОЧЕК И МАЛЬЧИКОВ ПО ОБЩИМ СТАНДАРТАМ.

Это делается для того, чтобы отнять мужественность у мужчин и привить им женские качества.

3. ПРИВИВАНИЕ ЭГОЦЕНТРИЧЕСКОЙ КАРТИНЫ МИРА.

Эгоист – это одиночка. Вспомним Маяковского: «…единица – вздор, единица – ноль, один, даже если очень важный, не подымет простое пятивершковое бревно, тем более дом пятиэтажный…». Или «разделяй и властвуй».

4. ФОРМИРОВАНИЕ ОБРАЗА «УСПЕШНОГО» ЧЕЛОВЕКА.

«Успешный» человек – это идеальный раб системы. Галстук, пиджак, головокружительная карьера, отличный дом, дорогой авто, отдых за границей, ирландский виски.

Человек будет делать всё, чтобы сохранять стабильность системы, он будет терпеть любые унижения на пути по карьерной лестнице. Он спрячет все свои детские мечты так глубоко внутрь, себя, что забудет сам себя, превратившись в человекоподобное существо, в выродка.

Имеются и другие образы «успешных» людей. Например, «крутой» здоровенный дядька с кружкой пива в баре, или «стерва», меняющая мужиков, как перчатки, или феминизированная мадам, или гангстер. В общем, на любой вкус и цвет. Выбирай, что хочешь.

Исчез только образ защитника, воина, матери, поэта, учёного и т.д.

5. СЕКС И НАСИЛИЕ ВМЕСТО ДОБЛЕСТИ И ЛЮБВИ.

Половые инстинкты, являются одними из самых сильных. Они составляют нашу тёмную, животную часть личности, безсознательное низшего порядка. Соответственно, через тему «секса» можно определённым образом воздействовать на человека. Через средства СМИ, рекламные технологии, пропаганду в научной и художественной литературе, компьютерные игры стимулируются эти инстинкты.

Фридрих Ницше сказал: «Человек – это канат, закреплённый между зверем и сверхчеловеком – канат над пропастью». Это составные части нас, только у одних «сверхчеловек» доминирует над «зверем», а у других наоборот.

С психологической точки зрения, «сверхчеловек» связан с высшей формой нашего безсознательного, области, выступающей источником творческого, научного, поэтического вдохновения, источником героических поступков. А область низшего безсознательного связана со зверем, с инстинктами, с насилием, страхом.

Хозяева мира боятся развития у своих рабов высшей формы безсознательного, потому что это божественная часть нашей личности. Её сложно контролировать и предсказать. Они решили, что монстр животного насилия, связанный с инстинктом размножения, с сексом, гораздо менее опасен для системы, чем источник творческого вдохновения.

6. КОНСЬЮМЕРИЗМ В ЕГО НЕГАТИВНОМ ЗНАЧЕНИИ.

Потребление обусловлено естественной потребностью личности в обладании тем или иным предметом. Например, у вас порвалась/износилась куртка, вы идёте и покупаете новую. Если вы покупаете куртку, потому что она брендовая/модного цвета/фактуры или просто потому что вам хочется выделится перед окружающими – это потребительство.

Потребительство – это двигатель экономической модели власть имущих. Оно постоянно подстёгивает спрос, который в свою очередь стимулирует рост производства. Электорат подталкивает к оформлению новых кредитов, без которых существующая денежно-финансовая система рухнет.

Во-вторых, потребительство – это великолепный антидепрессант, снижающий социальный накал в обществе, а главное, определяющий для населения спектр дозволенных целей.
В-третьих, на него, как и на любой «антидепрессант» подсаживаются, а значит, оно делает людей зависимыми, слабыми и легко управляемыми.

В-четвертых, оно способствует блокировке высшего безсознательного.

7. ТАБУ НА БЛАГОРОДСТВО

Благородство опасно для власть имущих. Оно формирует у людей трудно предсказуемое и плохо контролируемое поведение. Власть предпочитает, когда людьми движет жажда наживы, похоть, зависимость, порок.

8. РАЗРУШЕНИЕ СЕМЕЙНЫХ ЦЕННОСТЕЙ.

Разрушение семейных ценностей, способствует уничтожению национальных культур, разделению общества, стимулированию эгоизма и скотского поведения.

Цель перечисленных методов – убить Вашу Душу. Поскольку именно она знает, о вашем истинном предназначении.

Краткое изложение статьи Андрея Романова «ВОСЕМЬ ТЕХНОЛОГИЙ РАСЧЕЛОВЕЧИВАНИЯ!»

Жизнь – это череда событий от зачатия до рождения и от рождения до смерти. В настоящее время растёт число легко возбудимых, тревожных, замкнутых, агрессивных и гиперактивных детей. Попробуем понять, почему дети в столь раннем возрасте имеют проблемы в эмоциональном благополучии?

В начале всего человеческого развития лежит психология внутриутробного развития ребёнка. К сожалению, у будущих родителей, отсутствует понятие о роли этого периода для эмоционального развития ребёнка.

Исследования показали, что жизнь в утробе и первые годы жизни являются периодом наиболее интенсивного развития. В это время закладывается фундамент физического, психического и нравственного здоровья ребёнка. От того, в каких условиях оно будет протекать, во многом зависит его будущее.

Ребёнок в утробе матери – это начальный этап человеческого существования. В это время различные факторы оказывают влияние на развивающийся организм и психику. Наиболее важный фактор в этот период – это отношение будущей матери к своему положению. Оно определяет её эмоциональное состояние в беременности и служит «материалом» для формирования субъективного опыта ребенка.

Исследователи генетического развития ребёнка выяснили, что треть всех качеств человека, его психических и физиологических особенностей зависит от генов. Ещё 1/3 – это то, что формируется в период внутриутробной жизни человека. Остальное – воспитывается и складывается в течение всей жизни. Внутриутробная жизнь человека закладывает фундамент для всех воздействий на него в течение всех последующих лет жизни после рождения.

Впитывание информации во внутриутробном возрасте максимально, так как оно протекает на клеточном уровне. Новорожденный уже прожил девять месяцев, впитывая в себя информацию, поступающую от матери и от внешних раздражителей (свет, тепло, холод, тряска и т.п.). Она, в значительной степени, сформировала базу для его дальнейшего развития.

Мать является посредником между внешним миром и плодом. Человеческое существо, формирующееся внутри матки, воспринимает окружающую среду опосредовано, через мать. Ребёнок постоянно улавливает ощущения, чувства и мысли, которые вызывает у матери окружающий её мир. Он регистрирует, запоминает первые сведения. Они формируют будущую личность в тканях клеток, в органической памяти и на уровне зарождающейся психики.

Эмоция – это психическое состояние субъекта, и гормональная реакция его организма. При длительных стрессовых состояниях, в крови матери образуется избыточное количество стероидных гормонов, проходящих через плацентарный барьер и влияющих на формирующийся мозг ребёнка.

Величина и характер эмоционального контакта между матерью и плодом, возможно, является одним из самых решающих факторов, влияющих на развивающуюся психику ребёнка, особенно на её эмоциональную составляющую.

О. А. Соколова провела исследование. Она предположила, что предпочтительное возникновение любой эмоциональной реакции определяется дородовым опытом. Он представляет собой копирование мозгом ребёнка эмоциональных состояний матери. Следовательно, эмоциональные состояния матери во время беременности передаются ребёнку. Эти эмоциональные состояния могут стать доминирующими у него уже после его рождения.

На первом этапе исследования, Соколова изучила доминирующие эмоции детей и сравнивала их с преобладающими эмоциональными состояниями их матерей в период беременности. Для этого использовался специально разработанный опросник, в котором были отражены психические состояния матери в период беременности. Для выяснения доминирующих эмоциональных состояний ребёнка проводилась беседа с матерью.

Полученные данные, были обработаны с помощью математической статистики. Обнаружилось существование достоверной связи между этими двумя параметрами. Таким образом, общая зависимость между эмоциональными состояниями матери в период беременности и доминирующими эмоциональными состояниями ребёнка была подтверждена.

Также оказалось, что ребёнку передавались содержание и характер эмоциональных состояний матери. Было выяснено, что от матери ребёнку передаются такие эмоциональные состояния как страх, агрессия и плаксивость. Следовательно, можно сделать вывод о вероятности прямого научения этим эмоциям.

Далее было установлено существование зависимости отклонений в поведении ребёнка от месяца беременности, в который возникло травмирующее влияние на его мозг. Наибольшее значение для формирования эмоциональной сферы ребёнка имеют четвёртый, пятый и шестой месяцы внутриутробной жизни. В это время наиболее активно развиваются и дифференцируются мозговые структуры, которые играют основную роль в формировании эмоций.

К настоящему времени накоплена масса фактов, свидетельствующих о том, что поведение матери во время беременности, влияет на формирование организма ребёнка. Её эмоциональные реакции на стрессы служат причиной возникновения у него огромного числа различных патологических состояний и отклонений. Например, поведенческих, психологических (неврозы, тревожные состояния, отставания в умственном развитии) и соматических.

Во время внутриутробного периода развития ребёнок живет практически «одной жизнью» с матерью. При стрессе гормоны надпочечников матери выбрасывают в кровь гормоны стресса. Положительные эмоции (радости, счастья, любви) вырабатывают гормоны радости, которые, проникая через плацентарный барьер, напрямую воздействуют на плод.

Следовательно, мать и ребёнок представляют собой единый организм. Он страдает от вредного влияния внешнего мира. Это записывается в долговременной памяти, оказывая воздействие на всю последующую жизнь ребёнка. Позитивные материнские эмоции вызывают усиление роста плода, спокойствие и возрастание уровня сенсорного восприятия плода.

На нормальное физическое и психическое развитие плода влияют и различные внешние факторы, в том числе вещества, применяемые в быту. Например, употребление алкоголя, даже до беременности, может привести к задержке умственного развития плода, нарушению врождённых рефлексов, развитию порока сердца и почек и многим другим тяжелым, а порой и фатальным заболеваниям.

Курение менее вредно, но может привести к нарушениям в развитии тканей нервной системы и головного мозга. Канадские исследователи установили, что курящей беременной женщине стоит только подумать о сигарете (что приводит к учащению её сердцебиения), как плод начинает отчаянно метаться. Он предчувствует, что вскоре ему достанется меньше кислорода в результате сужения сосудов матери.

Большая роль принадлежит и отцу. Отношение к жене, её беременности и к ожидаемому ребёнку – один из главных факторов, формирующих у будущего ребёнка ощущения счастья и силы. Они передаются ему через уверенную в себе и спокойную мать.

Существует следующая закономерность: Мать – это «живая сырьевая база» с материальной и с психической точек зрения. На развитие плода, формирование его психики и эмоционального состояния во взрослой жизни оказывает огромное влияние эмоциональное и физическое здоровье матери во время беременности, а также образ её жизни.

Исследования показали, что плод воспринимает музыку, которую слушает мать. Бетховен и Брамс действуют на плод возбуждающе. Моцарт и Вивальди успокаивают его. Рок – музыка заставляет плод сходить с ума. Было замечено, что будущие матери часто вынуждены покидать концертный зал по причине сильных страданий, испытываемых от бурного движения плода.

Любовь, с которой мать вынашивает ребёнка, оказывают влияние на развивающуюся психику плода и его клеточную память, формируя основные качества личности, сохраняющиеся на протяжении всей жизни.
Эмоциональный стресс приводит к детской психопатологии. Наблюдаются более частые возникновения шизофрении, сложности обучения в школе, высокий уровень правонарушений, склонность к наркомании и попыткам суицида.

В тех случаях, когда мы испытываем чувство радости, счастья, процветания – наш мозг вырабатывает эндорфины – так называемые «гормоны счастья». Они способны сообщать плоду ощущения покоя или радости. Если он часто испытывает эти состояния в утробе матери, то они запоминаются и влияет на характер будущего мужчины или женщины.

Краткое изложение статьи психолога Надежды Резяповой.

В 1960-х годах аспирант Гарварда Джин Бриггс путешествовала за полярным кругом. Она сделала интересное открытие о природе человеческого гнева. В 34 года она прожила в тундре 17 месяцев. Чтобы описать жизнь в естественных условиях, Бриггс убедила семью инуитов «удочерить» её.

В тундре отсутствуют дороги, системы отопления, магазины и какие-нибудь «удобства». Зимой температура опускалась ниже -40 градусов по Цельсию.
Бриггс сразу заметила, что в семьях инуитов взрослые обладают исключительной способностью контролировать свой гнев. У них отсутствует злость, или они её так контролируют, что сложно это обнаружить.

Например, однажды кто-то опрокинул кипящий чайник в иглу, повредив ледяной пол. Бурные эмоции по этому поводу – отсутствовали. «Жаль», – спокойно сказал виновник происшествия и пошёл снова за водой. В другом случае леска, на плетение которой ушло несколько дней, порвалась при первом забросе удочки. Гнев или раздражение – отсутствовали. «Давайте плести заново» – только сказал кто-то.

Бриггс старалась контролировать свой гнев, однако, на их фоне выглядела как дикий ребенок. Она действовала намного импульсивнее. Бриггс пыталась понять, как родители-инуиты прививают эту способность своим детям? Как превращают малышей, склонных к истерике, в хладнокровных взрослых?

Однажды Бриггс увидела, как молодая мама общается с рассерженным маленьким мальчиком около двух лет. Он бросил камень в другого ребёнка, но промахнулся. Мама дала ему камень и сказала: «Ударь меня камнем! Ещё. Ударь меня сильнее». А когда мальчик бросил камень в свою мать, то она закрыла глаза руками и сделала вид, что плачет: «Ууууу. Это больно!»

Бриггс была совершенно сбита с толку. Казалось, действия матери мальчика противоречили всему, что Бриггс знала о культуре инуитов. Но оказывается, это был мощный инструмент, чтобы научить ребенка контролировать свой гнев.

Мамы инуитов соблюдают золотое правило, в общении с детьми, да и со взрослыми, обходиться без криков. Они считают, что ругать детей и даже говорить с ними сердитым голосом – это плохо. Когда они маленькие, это только вредит. Кроме того, это заставляет вас самих разнервничаться.

Нужно сдерживать эмоции, даже если ребенок ударит вас или укусит.
Инуиты считают, что кричать на маленького ребенка – унизительно для взрослого. Это учит ребенка злиться, когда у него проблемы. Родители, которые контролируют свой собственный гнев, помогают детям учиться делать то же самое.

Когда ребенок гневался: бил кого-то или впадал в истерику, наказание отсутствовало. Вместо этого родители ждали, пока он успокоится, а затем разыгрывали то, что произошло, включая реальные последствия такого поведения. Это происходило без криков и в игровой форме.

Обычно, такие спектакли начинались с вопроса, провоцирующего ребёнка вести себя плохо. Например, если он кого-то ударил, мама могла попросить: «Теперь ударь меня». Если ребенок клевал на эту приманку и бил маму, она показывала, как ей больно. «Ты сделал мне больно и заставил меня плакать – ты этого хотел, да?»

Такие мини-спектакли имеют воспитательный эффект, учат правильно реагировать на провокации, становиться более сильным эмоционально. Они дают возможность детям поупражняться в контроле над своим гневом, когда они спокойны. Эта практика очень важна для детей. Когда человек злится, ему очень сложно подавить свои чувства. Даже взрослому.

Если вы будете практиковать контроль эмоций в момент, когда спокойны, у вас будет больше шансов справиться с гневом в критической ситуации. У детей можно встретить самый широкий перечень разнообразных эмоций. У них ещё только развивается мозг. Поэтому то, что мы делаем, реагируя на эмоции нашего ребенка, формирует его мозг.

Краткое изложение статьи ресурса «Во вкусе не откажешь».

Комментарии к статье: «В современном обществе такая практика – опасна. Во-первых, у ребенка вырабатывается ложное видение, что весь мир в радужных тонах. Однако, за пределами семьи мир другой, зачастую агрессивный.

Во-вторых, ребенок самый сильный манипулятор. Что бы противостоять его манипуляциям, усилий одних родителей мало. Требуется целая общественная система порицания, направляющая воспитательный процесс в нужное русло.

В-третьих, если эта система воспитания где-то даст сбой, вы рискуете из ребенка получить эгоистичного, ленивого нарцисса, отказывающегося брать на себя ответственность за себя и свою семью. В результате может вырасти монстр, который будет сам страдать, и будет мучать окружающих. Прежде чем вслепую перенимать чьи-то практики, нужно изучить суть этих практик, и духовную составляющую, на которой она базируется».

«Какай бред! Это преступление, подлость по отношению к ребенку. Такой ребенок приходит в реальную жизнь, а у него отсутствуют навыки давать отпор. Нужно его готовить к жизненным передрягам. Чтобы он знал, как реагировать на попытки унизить его и оскорбить, как общаться с окружающими в современном мире».

«Думаю, это больше относится к среде обитания. Вероятно, это у них такова психика. Возможно, из-за сильных морозов и вообще тяжёлых условий обитания психика как-то закаляется. Посмотрите на южные страны – они наоборот более живые и эмоциональные. Может просто северяне так берегут энергию».

«Вы пробовали кричать и гневаться при -40 и ниже? Даже на простой вдох ледяного воздуха уходит куча энергии для его обогрева. Пару таких вдохов и воспаление легких уже гарантировано! А, если наорать – это до смерти доведёт. Если дышишь ровно и спокойно, то и гнев проходит. Есть выражение «пойди остынь!» = успокойся».

«А вы на севере то жили? Я там выросла. Кому надо, тот и в -40 поорёт, а тем более дома в тепле».

«Во льдах Арктики прямая связь «впал в истерику = погиб». Как и в горах или в пустыне».

«Это совсем другое общество. У них совсем другое восприятие, ценности, отношения. Они живут, где всё и все на виду. Так жили их предки, так живут они».

«В любом случае, научиться подавлять свой гнев и правильно реагировать на провокации – отличная практика».

«У инуитов, за последние 30 лет, изменилась ситуация с домашним насилием, как по отношению к детям, так и к женщинам. Цивилизация добралась и до них».

«Если ребенку показывать, что весь мир жесток, то он и вырастит жестоким. Сначала сами научитесь избегать мата, особенно при детях».

«Ребёнок может вами манипулировать только в том случае, если вы сами затрудняетесь контролировать свои эмоции. Тут вопрос к вам».

«В огромном мире, где человек взаимодействует с природой, и с современным, цивилизованным миром, всё зависит от уймы обстоятельств. Мало вероятно, что получится так воспитывать детей. Моё мнение, это утопия».

«Я думаю, что в таких жёстких условиях выживания, просто опасно для жизни реагировать внутри коллектива гневом. Ситуация сохранения жизни и так хрупка. Люди стали жить хорошо и родился гнев».

«Воспитать человека интеллектуально, без его нравственного воспитания – значит вырастить угрозу для общества» (Теодор Рузвельт).

«Воспитание нужно начинать с себя. Все трудности воспитания вытекают из того, что родители, игнорируя свои пробелы в воспитании, и даже оправдывая их в себе, хотят иметь хорошо воспитанных детей» (возможно, Лев Толстой).

Получить хорошее воспитание можно в своей семье, в школе, но и … у самого себя. Надо только знать, что такое настоящая воспитанность. Я хотел бы поделиться с читателями кое-какими мыслями о воспитанности. Настоящая воспитанность проявляется прежде всего у себя дома, в своей семье, в отношениях со своими родными. Если мужчина на улице пропускает вперёд себя незнакомую женщину (даже в автобусе!), и даже открывает ей дверь, а дома смотрит, как усталая жена моет посуду – он плохо воспитанный человек.

Если со знакомыми он вежлив, а с домашними раздражается по каждому поводу – он плохо воспитанный человек. Если он считается с характером, психологией, привычками и желаниями своих близких – он воспитанный человек. Если уже во взрослом состоянии он, как должное, принимает помощь родителей, вместо того, чтобы помогать им – он плохо воспитанный человек.

Если он громко слушает радио, телевизор, музыку или просто громко разговаривает, когда кто-то дома спит, готовит уроки или читает – он плохо воспитанный человек. У него отсутствует возможность сделать воспитанными своих детей.

Если он любит зло шутить над женой или детьми, унижая их самолюбие, особенно при посторонних, то тут уже он просто глуп. Воспитанный человек – это тот, кто хочет и умеет считаться с другими, это тот, кому собственная вежливость привычна, легка и приятна.

Это тот, кто в равной степени вежлив и со старшим, и с младшим годами, и по положению. Воспитанный человек во всех отношениях ведёт себя тихо, экономит время других (Точность — вежливость королей), строго выполняет данные другим обещания, скромен и всегда один и тот же: дома, в школе, в институте, на работе, в магазине и в автобусе. Вышесказанное относится главным образом к мужчине, к главе семьи.

Умная женщина легко поймёт, что именно надо делать, чтобы, всегда и с признательностью принимая от мужчины данное ей природой право, как можно меньше заставлять мужчину уступать ей первенство. А это гораздо труднее! Поэтому-то природа позаботилась, чтобы женщины в массе своей были наделены большим чувством такта и большей природной вежливостью, чем мужчины.

Есть много книг о «хороших манерах». Эти книги объясняют, как держать себя в обществе, в гостях и дома, в театре, на работе, со старшими и младшими, как говорить, одеваться, и так далее. Но люди, к сожалению, мало черпают из этих книг. Происходит это, я думаю, потому, что в книгах о хороших манерах редко объясняется, зачем нужны хорошие манеры.

Люди думают: «Зачем это нужно? Иметь хорошие манеры фальшиво, скучно». Человек хорошими манерами и в самом деле может прикрыть дурные поступки. Да, хорошие манеры могут быть очень внешними, но в целом хорошие манеры созданы опытом множества поколений и знаменуют многовековое стремление людей быть лучше, жить удобнее и красивее.

Что лежит в основе руководства для приобретения хороших манер? Простое ли это собрание правил, «рецептов» поведения, наставлений, которые трудно запомнить все?

В основе всех хороших манер лежит забота о том, чтобы человек помогал человеку, чтобы все вместе чувствовали бы себя хорошо. Надо уметь избегать мешать друг другу. Например, от шума сложно избавиться, заткнув уши, часто такая возможность – отсутствует. Например, за столом во время еды, кто-то чавкает, звонко кладёт вилку на тарелку, с шумом втягивает в себя суп, громко говорит, да ещё с набитым ртом.

Воспитанный человек – опрятно одет. В этом сказывается уважение к другим – гостям, хозяевам или просто к прохожим. На вас должно быть приятно смотреть (кто-то, в угоду моде, ходит в драных джинсах). Манеры, одежда, походка, все поведение должно быть сдержанным и красивым.

В хороших манерах есть всегда глубокий смысл. Кто-то думает, что хорошие манеры – это что-то поверхностное. Своим поведением вы выявляете свою суть. Воспитывать в себе нужно то, что выражается в манерах: бережное отношение к миру, обществу, природе, животным, птицам, растениям, красоте местности, к прошлому тех мест, где живёшь, и т.д.

Надо запомнить одно правило: уважительно относитесь к другим. Если у вас будет желание, то манеры сами придут к вам или, лучше сказать, придёт память на правила хорошего поведения и умение их применить.
Краткое изложение статьи Дмитрия Сергеевича Лихачёва.

P.S. Средства массовой информации, свободные от общественного суда и контроля, «воспитывают» подрастающее поколение. Они открыто и постоянно пропагандируют вседозволенность и соответствующую «любовь».

Внушается одна мысль: бери от жизни всё, живи для наслаждений. Для людей является тайной, что действительная любовь есть готовность к самопожертвованию, самоограничению, взаимоподдержке во всех сторонах совместной жизни: бытовой, моральной, духовной.

Но если же они уже с юности приучаются жить, ища только удовольствий, то вступая в брак, они оказываются морально мало готовыми к нему и психологически готовыми к измене. Именно такое «воспитание», которому мало кто в силах внутренне противостоять, является сегодня одной из важнейших причин колоссального количества измен и разводов.

Многие родители стараются, чтобы их дети получили больше знаний и умений. Детей отправляют в спортивные секции, различные кружки, курсы, нанимают репетиторов. Это – замечательно, но есть более важное, что должен уметь каждый ребёнок, чтобы0 из него получился Человек. Нужно научить детей любви, сопереживанию и состраданию. Сделать так, чтобы, увидев усталые глаза матери, он первым делом спросил, чем может ей помочь. А ещё лучше, когда ребёнок сам знает, чем может помочь и, с раннего детства помогает по хозяйству.

Однако, часто, бывает по-другому. Уставшая мать или отец, приходят домой, ребёнок бежит, чтобы посмотреть, что ему принесли. А если, там отсутствует, что-нибудь интересное для него – устраивает истерику. Если такое происходит у вас дома, то вы можете поставить себе двойку за воспитание.

Вместо того, чтобы спешить исполнять желания вашего ребёнка, сделайте так, чтобы ребенок увидел ваше состояние, ваши возможности, силы, усталость и почувствовал желание помочь вам. Нужно, чтобы он понял, что если он хочет внимания к себе, понимания, помощи, то сам должен всё это делать. И по отношению к родителям, и по отношению к другим людям.
Нужно, постараться, объяснить ребёнку, зачем мы пришли в эту жизнь.
Это очень сложный вопрос. Многие мудрецы пытались найти на него ответ, но тщетно. Они пришли к выводу, что у них ещё мало знаний, чтобы ответить на этот вопрос.

Они дали несколько советов, которые помогут узнать, зачем мы пришли в эту жизнь.

Во-первых – это длинный и сложный путь, поэтому понадобится крепкое здоровье.

Во-вторых, чтобы его успешно пройти, понадобится помощь родителей. Следовательно, нужно помогать, беречь и любить родителей.

В-третьих, так, как путь долгий, то понадобится семья. Ты должен будешь любить эту семью, кормить, защищать, воспитывать своих детей, закладывать в них те духовно-нравственные ценности, о которых должен будешь знать сам. Чтобы было больше времени для прохождения этого пути, нужно постараться, чтобы у тебя были внуки и правнуки.

В-четвёртых, так, как путь сложный, то может понадобиться помощь других людей. Поэтому, люби и помогай другим – что посеешь, то и пожнёшь.

В-пятых, легче пройти путь, если у тебя будет родное отечество. Люби его, береги, заботься о нём.

В-шестых – Свою судьбу ты создаёшь сам. Если ты пьёшь водку, торгуешь наркотиками у тебя одна судьба.
Если ты делишься с ближним, у тебя другая судьба.
Если ты хамишь своей матери, у тебя третья судьба.
Каждый человек может вокруг себя создать рай или ад и в нём жить.
Он может в семье устроить такую жизнь, что это будет для всех рай.
Но большинство людей пытаются устроить рай для себя, часто, в своей семье они устраивают ад.

В-седьмых – самое страшное – отсутствие человеческого сердца! Если у тебя произошла беда в семье – борись с ней. Это испытание твоей души. Многие пытаются избежать разных проблем, а в итоге, всё вернётся к нам, только в другом виде.

В-восьмых – передай эти советы своим детям, внукам и правнукам.