CASTLE.PRI.EE

Записи с меткой «образование»

Похоже, что уже Вы повзрослели,
12 классов, наконец преодолели.
Школьная жизнь осталась позади.
Успехов Вам на жизненном пути.
Все позади: уроки, перемены,
Экзамены, ответы у доски.
Пришли другие Вам на смену,
А вы теперь – выпускники.
Пролетели незаметно годы.
Вы томились в предвкушении свободы.
До свиданья, школа, до свиданья,
Впереди – большие испытания.
Свою мечту старайтесь воплотить,
По жизни добрые дела – творить.
Путь впереди, как чистая тетрадка.
Придётся Вам писать в ней много строк,
И кажется дорога жизни гладкой,
Но ошибёшься и она пройдётся как каток.
Улыбнись, улыбнись на прощанье,
Вспоминай эти дни, вспоминай.
Пожелай исполненья желаний,
Новой встречи всем нам пожелай.
Пожелаем друг другу успеха,
И добра, и любви без конца.
Наше школьное звонкое эхо
Пусть останется в наших сердцах.

Посмотри видео и реши задачу

Нашу страну постигли беды
За это нас простите прадеды и деды.
В 17-ом вы стали страну создавать,
Потом пришлось её от интервентов защищать.
Война закончилась, врагов изгнали,
Но часть страны мы потеряли.
После войны стали страну из руин поднимать,
Путь к миру и счастью искать.
Внутренний враг мирно жить мешал,
Существованию страны угрожал.
Врагам секретные данные передавал,
Лучших людей уничтожал.
Пришлось на борьбу против него встать.
Стали от врагов страну очищать.
Многих врагов удалось найти,
Но часть сумела в подполье уйти.
Преступников – убийц, пришлось казнить,
Остальных, кто покаялся – оставили жить.
В 41-ом враги опять на страну напали.
Вы грудью на её защиту встали.
Внутренний враг снова страну предал,
Пособником нацистов стал.
Много сил против него пришлось направить,
Чтобы от этой угрозы страну избавить.
Вы врагов остановили и победили,
Европу от фашизма освободили.
Страну от врагов защищали,
Мир от фашизма освобождали,
Людей от гибели спасали.
Многие из Вас жизни свои отдали,
Чтобы люди мирно жили,
Все народы меж собой дружили.
Вам удалось многие страны сплотить.
Они стали дружно и мирно жить.
Снова внутренний враг страну предал.
Все секреты врагам продал.
Правители нашу родину предали,
Банкирам за доллары продали.
Враги стали нам про свободу говорить,
Страну на части постарались растащить.
Избранным, каждый народ – объявили.
Вражду между людьми – распространили.
Пока мы меж собою дрались,
Враги на нас смотрели и смеялись,
Перед толпою – красовались,
Печеньки раздавали – издевались.
Придёт время – люди прозреют.
Понять, что с нами сделали – сумеют.
Народы объединиться – смогут.
Ваши подвиги в этом помогут.
Все народы братскими станут.
Счастливые времена – настанут.

1 класс

Napisanie_chisel
Naturalniy_rjad
Sadachi
Svoistva_predmetov
Welichina

2 класс
algoritm
delenie_objem_figur
edinitchi_dlini
figuri
priemi_ ustnih_vichisleniy
slozenie_vichitanie_dvusnachnih_chisel
svoistva_slozenija
trehsnachnie_chisla
umnozenie

uravnenija

3 класс

3 klass-rasnoe

Mera_vremeni

Mnogosnachnie_chisla 1

Mnogosnachnie_chisla 2

Mnogosnachnie_chisla 3

Mnogosnachnie_chisla 4

Mnogosnachnie_chisla 5

Mnozestvo

Uravnenie_1

Uravnenie_2

Uravnenie_3

4 класс

Delenie

Diagramma_koordinata

Doli

Drobi_1

Drobi_2

Drobi_3

Koordinatniy_luch

Neravenstva

Ploschad

Prikidka_resultatov

Shkala_chislovoi_luch

Ugol

Вопросы по темам: «Свойства древесины», «Сушка древесины», «Заточка деревообрабатывающих инструментов», «Резьба по дереву»

Кроссворды:

КОНТРОЛЬ — 8 кл-1

КОНТРОЛЬ — 8 кл-2

КОНТРОЛЬ — 8 кл-3

КОНТРОЛЬ — 8 кл-4

Вопросы по темам: «Виды на чертеже», «Виды столярных соединений», «Разметка и изготовление шипов и проушин»

Кроссворды:

КОНТРОЛЬ — 7 кл-1

КОНТРОЛЬ — 7 кл-2

КОНТРОЛЬ — 7 кл-3

КОНТРОЛЬ — 7 кл-4

Вопросы по темам: «Виды на чертеже», «Конструирование и моделирование», «Сверлильный станок», «Строение древесины»

Кроссворды:

КОНТРОЛЬ — 6 кл-1

КОНТРОЛЬ — 6 кл-2

КОНТРОЛЬ — 6 кл-3

Вопросы по темам: «Графическая документация», «Выполнение чертежа и эскиза детали», «Технологическая карта», «Разметка заготовок», «Сборка изделий на шурупах».

Кроссворды: 

КОНТРОЛЬ — 5 кл-1

КОНТРОЛЬ — 5 кл-2

КОНТРОЛЬ — 8 кл-3

КОНТРОЛЬ — 8 кл-4

Вопросы по темам: «Пиломатериалы», «Выпиливание лобзиком», «Листовые древесные материалы», «Дерево и древесина», «ОБРАБОТКА ДРЕВЕСИНЫ»

Кроссворды: 

КОНТРОЛЬ — 4 кл-1

КОНТРОЛЬ — 4 кл-2

КОНТРОЛЬ — 4 кл-3

КОНТРОЛЬ — 4 кл-4

Мой опыт по использованию цифровых технологий.

Часто раздаются вопросы: «Зачем нужна цифра?», «Что она даёт детям и мне?»
Чтобы ответить на эти вопросы, сначала нужно ответить на вопрос «Для чего вы используете цифровые технологии?».
Ведь многие используют их в ущерб сути урока.
Обилие технологических штучек снижает мотивацию к изучению учебного материала.
У меня тоже иногда возникает вопрос: «Зачем нужна цифра?»
Например, когда вижу, как при помощи QR-кодов и смартфона проводят блиц-опрос учеников.
Говорят, что это удобно, можно быстро организовать и провести тестирование.
По-моему, опрос поднятием руки, требует меньше времени на подготовку и проведение, чем при помощи QR-кодов.
Решил проверить, как это будет на самом деле.
Установил программу на смартфон, распечатал карточки с QR-кодами, подготовил вопросы (простейший вариант, ответы «да» или «нет»), загрузил в смартфон.
Протестировал два варианта.
Первый вариант – карточки с QR-кодами, второй – ответ поднятием руки.
Результат оказался такой, как я и предполагал.
Подумал, может быть можно сократить время для поиска информации.
Попробовал давать QR-код, как ссылку на материал, который нужно открыть и прочитать на уроке.
Для сравнения поставил одну ссылку на своём сайте, другую – послал по почте.
Получилось с учётом времени на подготовку, что быстрее всего поставить ссылку на сайт, чуть дольше – почта и на последнем месте – QR-код.
Первый раз мне пришлось использовать цифровые технологии более 30 лет назад.
В то время я заменял учителя математики.
Представьте ситуацию.
Вас вызывает директор и просит заменить на три недели учителя математики.
Вы пытаетесь возразить, что математику будете вести первый раз в жизни.
В ответ: «Вы учились в институте, значит знаете математику.
Да и математика – это очень просто».
Для неё это просто – она учитель математики.
Посмотрел, что по программе должны изучать эти классы.
У меня был программируемый калькулятор.
В «Юном технике» прочитал статью, как можно его использовать при изучении математики и, в частности, этой темы.
Придумал двадцать задач.
Вспомнил, как ученики «хотят», в кавычках, идти к доске.
Решил, что этого хватит в классе порешать и ещё останется задать на дом.
Начинается урок.
Объясняю ученикам тему, затем показываю, как можно проверить решение при помощи калькулятора.
На дисплее появляются символы, которые можно расшифровать при помощи специальной таблицы.
В случае правильного решения калькулятор пишет: «Вы правильно рассчитали параметры орбиты своего космического корабля».
В случае ошибки – «Ваш корабль отправился в космическую бездну, передавайте сос».
Спрашиваю, кто желает выйти к доске?
Поднимается «лес рук», все желают полететь в космос.
Детям очень понравились такие задачи.
Этот опыт послужил толчком к изучению цифровых технологий.
Сначала я написал учебники по труду с 5 по 9-й класс.
Потом освоил компьютер, ручной сканер, графический редактор GIMP.
За летние каникулы перевёл свой конспект в цифровой формат.
Через некоторое время в кабинете труда появился проектор и появилась возможность показывать учебные фильмы.
Чтобы создавать учебные презентации, пришлось освоить PowerPoint.
Потом мне захотелось делать учебные фильмы.
Освоил Movie Maker и стал создавать учебные фильмы.
Однажды школа получила новые компьютеры, а старые я забрал их к себе и смонтировал 12 штук на четырёх подоконниках.
Удобство использования оставляло желать лучшего, но у меня был свой компьютерный класс с интернетом.
Освоил программы ElectroM – виртуальный электроконструктор, «Морской бой» для создания тестов, Hot Potatoes – тесты и кроссворды.
В 2006 году министерство образования объявило конкурс на получение фрезерного станка с программным управлением.
Наша школа выиграла этот конкурс.
Пришлось освоить станок Kozy, программы NcCad7 – для управления им и Solid Edge – для 3Д моделирования.
После получения станка Kozy, программ Solid Edge и NcCad7 организовал учебный процесс следующим образом.
Сначала изучаем теорию на компьютерах, затем создаём 3Д модель в Solid Edge, после этого создаём изделие при помощи столярных инструментов или на станке Kozy.
Соответственно мастерская преобразуется в компьютерный класс, затем в столярную или слесарную мастерскую.
Я хотел поделиться своими наработками с другими учителями.
Создал несколько блогов и начал выставлять в интернете учебники, тесты, кроссворды и видеоуроки.
Но с этим возникли затруднения.
Специалисты по созданию сайтов посоветовали создать свой сайт.
Пришлось изучить WordPress.
Разработал сайт, арендовал домен, загрузил материалы.
В 2012 году освоил редакторы игр, сначала Scratch, а потом Game Maker.
С их помощью разработал учебные материалы и игры.
Математика.
Английский язык.
География.
Технология.
Для большинства тем по труду я разработал игры.
Использую их при изучении нового материала.
Чтобы пройти игру, нужно внимательно читать текст и соблюдать правила грамматики.
В конце игры имеется бонус – какая-нибудь ходилка, собиралка или стрелялка.
Для изучения темы «Электротехнические работы» использую виртуальный электроконструктор ElectroM.
В конце учебного периода провожу опрос учеников (обратная связь).