CASTLE.PRI.EE

Игра является важным видом деятельности ребёнка, средством воспитания и обучения.

Она является одним из древнейших и актуальных методов обучения.

Дети придумывают игры, с помощью которых переносятся в мир приключений.

Игра для ребёнка — это способ моделирования мира и взаимоотношений с ним.

Мне в детстве, раз в неделю приходилось мыть пол.

Я представлял различные ситуации.

Например, что передо мной в комнате спрятались шпионы.

Они замаскировались под мусор и пыль, а я их должен обнаружить и поместить в тюрьму.

В качестве тюрьмы служило ведро.

Время за такой уборкой пролетало быстро, а мама хвалила за хорошую уборку.

В процессе игры задействуются воля ребёнка, его чувства, эмоции, потребности, интересы и происходят познавательные процессы.

Игра для детей – это учёба, труд и важная форма воспитания.

Игры, которые направлены на развитие творческих способностей, восприятия, внимания, памяти и мышления, способствуют умственному развитию школьника.

Н.К. Крупская писала: “Игра, есть потребность растущего детского организма.

В игре развиваются физические силы ребёнка, становится твёрже рука, гибче тело, вернее глаз, развиваются сообразительность, находчивость, инициатива.

В игре у ребят вырабатываются организационные навыки, развиваются выдержка, умение взвешивать обстоятельства и другое”.

Она указывала, что игра способствует вхождению детей в жизнь.

Игра доставляет радость её участникам.

Если в игре возникают отрицательные эмоции, то она прекращается.

В результате игры происходят изменения личности ребёнка.

Руководя игрой, педагог воздействует на развитие личности ребёнка, например, на чувства, сознание, волю и поведение.

Подготовка и внедрение игр в учебный процесс требует от педагога больших усилий.

В процессе подготовки учебной игры учитель сталкивается с различными проблемами.

Например, отсутствие достаточных знаний, малое количество дидактического игрового материала или времени на проведение игр с детьми.

Можно выделить следующие функции игры:

1. обучающая — развитие учебных умений и навыков, например, памяти, внимания, восприятия;

2. развлекательная — создание благоприятной атмосферы на занятиях, превращение урока в увлекательное приключение.

3. коммуникативная — объединение детей и взрослых, установление эмоциональных контактов, формирование навыков общения.

4. релаксационная — снятие эмоционального и физического напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему ребёнка при интенсивном обучении или физическом труде.

5. психическая — формирование навыков подготовки своего психофизического состояния для более эффективной деятельности, перестройка психики для интенсивного усвоения.

6. самовыражения — стремление ребёнка реализовать в игре творческие способности, более полно раскрыть свой потенциал.

7. компенсационная — создание условий для удовлетворения личностных устремлений, которые могут возникнуть в реальной жизни.

Комментарии запрещены.