CASTLE.PRI.EE

Любая информация – это промежуточный результат познания безконечности.
Во времена Сталина, стремились воспитать творческого человека, в школе учили основам логики и психологии. В наши дни готовят потребителя. В последнее время, учёба оказалась делом самих учащихся. А самообразование стало осознанной потребностью. У квалифицированных потребителей – отсутствует потребность в самообразовании.

Попытаемся доказать существование Бога (Создателя, Всевышнего, Творца) при помощи советского учебника «Логика» 1954 года. Он поможет нам расширить материалистическое мировоззрение, понять процессы духовного, тонкого мира и включить эти процессы в материалистическое мировоззрение.

Любое знание, умение, требует постоянного обновления – иначе это будет мёртвое знание, отстающее от развития человека. Оно подобно камню на шее плывущего. Это обуза, отлитая в бетоне – затвердевшая безполезная глыба, мешающая человеку развиваться далее.

Последние исследования показывают, что мысль материальна. Это особая материя, определённого качества, состава и величины, следовательно, она подпадает под категорию материи. То же и с управляющими структурами – высшими силами. Бог, Всевышний, Создатель, Творец – это тончайшее связующее начало, проницающее мироздание, первооснова любой материи, её Матерь, начало начал бытия.

Следовательно, можно ответить на основной вопрос философии: что первично – природа (материя) или дух? Согласно вышенаписанному – первична та материя, которая имеет более тонкую структуру.

Примеры первичности более тонкой материи, её доминанты

Человек (его физическое тело), более тонкоматериален по отношению к металлу. Человек добывает металл, делает из него механизмы, автомобили. Он садится в изготовленный им, более грубоматериальный автомобиль, управляет им, задаёт ему направление движения. Человек доминирует, управляет грубой материей.

Человеку пришла мысль (сигнал), от тонкоматериальных управляющих сущностей, поехать на автомобиле. Человек, управляемый тонкоматериальной сущностью, садится в созданный им автомобиль. На этом примере, мы можем проследить иерархическую цепочку управления мирозданием.

Из электротехники знаем, что для запуска электродвигателя на 380 вольт, сначала срабатывает реле 12 вольт, которое соответственно замыкает контакты 380 вольт. То же и с человеком – пришла тонкоматериальная мысль, человек сделал выбор (принял решение), что эквивалентно срабатыванию слаботочного реле, «замкнул контакты» – совершил действие. То есть он внёс изменение в развитие хода бытия мироздания.

Нужно помнить, что у человека, в зависимости от его нравственного состояния, бывают разные тонкоматериальные управляющие сущности. Но в любом случае, сигнал (мысль) человек получает от управляющих им тонкоматериальных сущностей, на предмет выбора. Выбор и определяет самого человека, его судьбу, самую жизнь.

Вероятно, ошибочно думать, что человек сам рождает мысли. Мысли даёт ему его управляющая сущность (испытательного или охранительного порядка). Человек лишь делает выбор, определяющий его дальнейший жизненный путь. Отождествление человека со своими мыслями ведёт к ошибочному пониманию происходящих процессов. Это приводит либо к гордыне (приписывает себе хорошие мысли), либо к осуждению себя же (приписывает себе негативные мысли).

Воля человека именно в правильном выборе. При таком понимании исключена как гордыня, так и самоуничижение. Корить себя мы вправе лишь за ошибочный выбор, так и поощрять – за правильный.

Творчество и вдохновение так же связано с определённого рода тонкоматериальными сущностями. Они являются частью человека (высшее я) и создают вдохновение творческого человека. В то же время у него остаётся право самостоятельно принимать решение.

Это можно отследить на примере депрессий творческого человека, когда у него «пропало вдохновение», «плохо пишется», «застрял проект», «всё из рук валится». Ведь если бы человек владел своим вдохновением, как своими руками, то он мог бы пользоваться этим, без всяких ограничений.

Посмотрим, мы делаем выбор или выбор создаёт нас. Имеется 2 основных типа управляющих тонкоматериальных сущностей.
1. Сущность испытательного порядка. Она подаёт мысли, направленные на испытание качеств человека (в зависимости от его параметрических характеристик и нравственного состояния). Человек выбирает решение (да или нет).
2. Сущность охранительного прядка. Подаёт мысли, направленные на решение ситуаций, создаваемых «ИСПЫТАТЕЛЕМ», помогает в выборе и принятии окончательного решения (да или нет).

В таком понимании материалистическая логика может быть применима и к понятиям духовного, тонкоматериального мира. Из учебника логики: «Сравнение – это такой логический приём, с помощью которого устанавливается сходство и различие предметов, явлений объективного мира».

Человек, как существо, обладающее разумом, стремится упорядочить пространство вокруг себя, для удобства пользования предметами. То же можно сказать и о мыслях человека. Человек разумный стремится привести свои мысли, мировоззрение, в стройную систему, имеющую перспективу развития, исходя из закономерностей её постепенного возрастания, от меньшего к большему. Это есть одно из свойств разума.

Например, в таблице Менделеева упорядочено расположение химических элементов согласно изменению их свойств. Исследуя животный мир – человек классифицировал виды, подвиды, отряды, семейства и другое. Человек выстроил систему описания животного мира, от инфузории до кита.
Мастер старается, чтобы на столе всегда был порядок, инструменты располагались в порядке удобства для использования.

Тяготение к системности, упорядочивание элементов по степени градации – это важное свойство разума. Если человек, ОБЛАДАЮЩИЙ РАЗУМОМ, сам имеет тяготение к упорядочиванию окружающего пространства, приведения его в систему, то кем были упорядочены обнаруженные человеком закономерности в строении мира?

Менделеев лишь обнаружил, что существует упорядоченность элементов, а создал их и упорядочил в таблицу кто-то другой. Значит создал элементы, в их упорядоченном по степени градации состоянии, какой-то разум более высокого порядка. То же самое и с остальным материальным и тонкоматериальным миром.

Учёные утверждают, что мегамир, макромир и микромир, подобны друг другу и разумно организованы. Если человек обладает разумом, то он должен задуматься, как появилась Земля, весь животный и растительный мир, атмосфера, гидросфера. Чтобы развиваться, он должен увеличивать уровень знаний, систематизировать их, заниматься творчеством, деятельностью по применению полученных знаний, изучением окружающего мира. Тогда человек сможет увидеть аналогии в своей деятельности и в устройстве изучаемого им окружающего мира. Отличие будет в размерности, масштабе.

Разумный человек понимает, что этот мир, в котором он родился, все открытые и упорядоченные элементы, были созданы разумом иного масштаба и размерности. Если у человека отсутствует такое понимание, то он подобен курице, которая рождается и умирает в курятнике. Такой человек озабочен исключительно потребительскими мотивами существования.

Природа – это творение высшего разума. Это специально созданный искусственный интеллект. Природа творит новые формы жизни, будучи создана специально для этого высшим разумом. Это знание было у наших предков. Потом, кто-то убедил нас в том, что они ошибались.

Бог (Высшая Управляющая Сущность, Творец, Создатель) стоит выше всех религий и национальностей. Ошибочно, отождествлять служителей культа и их религиозные институты с Богом. Каждый имеет доступ к нему, в любой момент своей жизни, в любой точке пространства, в соответствии со своим нравственным состоянием и доступным методом общения.

Считают, что «первопричиной» всего является Создатель (Бог, Высший Разум, тончайшая материя и так далее). Однако, сразу возникает вопрос: «А сам-то Он откуда взялся?»

Чтобы понять, есть ли Создатель, нужно исследовать это, в соответствии с масштабностью и размерностью предмета исследования. Если мы отказываемся исследовать предмет и отвергаем его существование, следовательно, любые заключения о нём будут ошибочными.

Постижение Создателя является постоянно обновляемым методом познания и смыслом жизни любого существа во вселенной, любой размерности и масштаба. Жизнь человека на земле – это обучение. Заключается оно в осознании преобладания тонкой материи над более грубой, и совершении соответствующего выбора, в ситуации, предлагаемой ему тонкоматериальными сущностями испытательного характера, при поддержке (советом, намёком) тонкоматериальных сущностей охранительного порядка.

Результатом обучения каждого отдельно взятого индивидуума является:
1. Приобретение опыта взаимодействия с тонким миром.
2. Умение различать характер сущностей.
3. Способность определять принадлежность каждого действия соответствующей силе.
4. Правильное реагирование, в соответствии с проведённым анализом.

В соответствии с результатом обучения, строится его судьба, корректируется план дальнейшего существования – обучения, определяется уровень гармонизации условий, личного бытия каждого.

Физическое тело – смертно, а человек живёт вечно. Он имеет тела более тонкой материальности, находящихся одновременно в разных мирах, соответствующих мерности каждого отдельно взятого тела. Уровень развития человеческого существа определяется количеством активированных тел. Он регулируется специальными программами управления и сопровождения, в соответствии с нравственным состоянием человека и суммарным результатом качества сделанного выбора.

Краткий пересказ статьи cont_ws_otshell.

Комментарии запрещены.