CASTLE.PRI.EE

Прочитал статью доктора педагогики «Отказ от оценок и домашних заданий — это же возврат в каменный век!».

Методика – нужна, спору нет, но задача школы научить находить, правильно использовать информацию и сделать этот процесс интересным для ребёнка.

Чтобы научить находить информацию, человек должен уметь хорошо читать (большинство учеников с трудом читают).

Чтобы уметь правильно использовать информацию, нужно научить его анализировать полученные знания.

Можно и нужно отменить оценки и домашнее задание, но ребёнку должно быть интересно на уроке.

Тогда всё будет усвоено в школе.

Мне довелось некоторое время трудиться учителем математики, физики, физкультуры, «Основы выбора профессии», черчения и труда.

Все предметы мне нравились, но нужно было выбрать один.

Выбрал труд, так как здесь связаны воедино все предметы школьной программы.

Классы по 40 человек (труд и физкультура – половина класса).

Подготовка к уроку занимала уйму времени (сейчас уходит более 20 часов в неделю).

Детям было интересно и на уроке успевали выполнить классную и домашнюю работу.

Приходилось самому придумывать дополнительные задания, чтобы хватило на каждого.

Домашку (дополнительную) задавал (и задаю) только для желающих больше знать (удивительно, но таких много и сейчас).

Ещё нужно изменить отношение учителя к процессу обучения.

Маленький пример.

В учительской собрались десять учителей и стали обсуждать тему спортивного дня.

Смотрю объявление: «Спортивный день состоится в среду».

Сразу в голове пронеслось: «Не повезло, уроки пропадают, нужно как-то навёрстывать».

Слышу рассуждения других учителей: «Не повезло, у меня в этот день нет уроков», другой отвечает «А мне повезло, у меня в этот день восемь уроков» и остальные в таком же духе.

Прежде, чем отменять оценки и домашнее задание, нужно изменить отношение к учебному процессу всех участников (учителей, учеников и чиновников).

А чиновников, методистов и докторов педагогики направлять на пару месяцев (каждый год) на практику в школу.

Комментарии запрещены.